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綿實外,給班主任的18條建議!

2018-03-15 20:38:33      來源:      點擊:

 

干貨18條!

 

 
 
 

 

8. 管理——理管——情管——“我”管。

 

9. 最美的學習在路上,最真的成長在生活中,最深的教育在關系中。

 

10. 自由只存在于“束縛”中,沒有堤岸,哪來江河?規則是自由的法度。

 

11. 以班級文化的核心價值為引領,提升班級凝聚力;以豐富活動為途徑,在不同的角色中相互發現,激發出每個人的活力;以班級規則為依據,理順主體間的行為關系,增強班級“免疫力”;以人文評價為保障,多維度發現學生的成長點,凝聚集體的力量,提升班級競爭力。

 

12. 所謂的學生自主管理,并不是指用學生對學生的管理替代教師對學生的管理,而是指通過學生對學生的管理,喚起學生對自己的覺察和關照,逐漸實現自己對自己的管理。

 

13. 班主任也不能忽視課改工作。自主、合作、探究三者之間有嚴格的邏輯關系,沒有自主就不會有真正的合作,沒有真正的合作就不會有真探究。許多課改漸漸變“虛”,其根本原因是沒有解決好第一步,就急急忙忙走向了第二步、第三步,結果出現為了合作而合作、為了探究而探究的情形,把真實的學生成長變成了虛假的秀場。

 

14. 自主是有源頭的,它的人性基礎是自尊,每個生命天然就有尊嚴需求。但如果這種需求沒有堅實的發展做基礎,自尊就轉變成了虛榮。有時為了捍衛這種虛榮,甚至會采取攻擊性行為。只有以發展為基礎的自尊,才會主導自己的發展,管理自己的成長,即實現自主。

 

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15. 如何讓每個學生通過發展維護自尊?關鍵是讓每個學生找到自信,正所謂人無信不立,這里的信,不僅僅是指在人際交往中的誠信助推了個體在群體中的立,更重要的是,人只有充分的自信,才會在自己的內心立起來。自信者發展,發展者自尊,自尊者自主。

 

16. 道德是最根本的學習力。抓好德育,從效率上會事半功倍,才能真正實現立德樹人。

 

17. 德育從來不能靠德育的內容實現。停留在說教的、文字的所謂德育,其實是反向育德,與真正的德育追求南轅北轍。真正的德育,可以通過兩個途徑進入未成年人的內心:一個是文明的環境,讓環境浸潤入心;另一個是成年人的影響,讓學生在崇拜和模仿中化育入心。

 

18. 班級文化建設,要注意軟文化與硬文化建設的結合和統一。許多學校的班級文化建設流于形式,就在于停留在了軟文化的顯性氛圍建設,忽視了軟、硬文化內在意義的一致性,導致了行為主體在執行過程中的歧義和混亂。

 

 

內容來源 |  中國教師報

 

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